雪域野狼

加强教学管理,提高教学质量,确保年度工作目标顺利完成

五龙教育督导站主任    孙国华

同志们:

  今天我们把大家请回来,召开这个质量研讨会,其目的就是冷静分析辖区学校教育质量现状,找到差距,研究措施,努力提高教学质量,确保2008年工作目标顺利完成。下面，我谈谈以下几个方面的问题

一、 辖区学校教育基本情况分析：

（一） 基本情况：五龙教育督导站辖6个乡镇，共有小学6所，初中4所，共有村级教学点19个。中小学在校生共计4301人。全片区共有专任教师322人（不含五龙中学）。其中初级职称205人，中级职称117人；45岁以下教师169人，46--55岁教师115人，56岁以上教师38人；取得专科及以上学历的230人。目前，我站所辖各中小学办学条件基本完善，教学设施设备基本完备，为全面实施素质教育和深化教育教学改革准备了条件；有一支师德高尚、素质过硬的相对稳定的教师队伍，这是我区教育教学能持续发展的人才保障；全区总人口10万人左右，为各校办学提供了较稳定的生源。

（二） 教育教学质量现状分析：

从去年秋季期末统考各校在全县的占位情况来看，大部分学校的综合排名都靠后。全县小学共72个单位，初中50个单位。我片小学排名在前三分之一的只有1所，中三分之一的有2所，居后三分之一的有3所；初中全部排在后三分之一。从毕业班排名情况来看，小学排在前三分之一的学校有1所，后三分之一的学校有5所；初中毕业班只有五龙中学排在中三分之一，其余学校全排在后三分之一。总体上来说，我站所辖各校教育教学质量还差强人意。如何提升教育教学质量和办学水平，是我们当前亟待研究解决的问题。

（三） 实现质量提升所面临的问题。

１、 教师的问题。虽然我们拥有一支人数相对稳定的教师队伍，他们的学历、职称结构也相对合理，但从年龄结构来看，我区教师老龄化问题相当突出。５０岁以上教师占教师总数的46.6％，尤其是村小，清一色都是５０岁以上的老年教师。他们的观念转变得慢，接受新知识、运用新方法力不从心。许多老师穿新鞋走老路，对新教材把握不准，课堂教学效果不佳。而这部分教师多半从事的都是小学低段的启蒙教育，勿庸讳言，这对学生的发展是有影响的。长期以来，我区教育的发展是靠老师们爱岗敬业的精神在苦苦支撑。同时，一些学校的学科结构极不合理，特别是艺体学科教师匮乏，大多数都是兼职，全面实施素质教育无从谈起。只有努力提高教师队伍整体素质，才能实现我区教育长足发展和质量提升。

２、 教学管理的问题。去年，县教育局调整、充实了各校的领导班子，使学校班子结构更趋合理，他们精力充沛，知识丰富，工作干劲大，领导管理水平和执行力进一步提高。但也不难看到，部分年轻领导工作方法欠缺，工作经验不足，加之对新的岗位角色和新的工作环境还没完全适应，所以往往忙于繁琐的事务，顾此失彼，淡化了质量主题。教学质量的提升，立足点在课堂,一些学校的教学管理者深入一线不够，尤其是对课堂教学的监管不够，“三个六认真”的落实不力，教学管理手软，制度不逗硬，教学研究流于形式，缺乏实效性和针对性，形不成氛围。一些学校还满足于以大运动量的作业和加班加点增加课时来提高质量，学生课业负担减不下来，老师也感到事倍功半，教学效率低，效果不理想。学校精细管理水平和层次都不高，影响着教育质量的提升。

３、 生源的问题。由于我区所处的特殊的地理位置和便利的交通条件，导致大量的优质生源外流，已经成为不争的事实。这客观上必然会给我区的生源巩固和教育质量的提升带来巨大影响。如何抓住优质生源，成为各校当前需要研究和解决的重要问题。如果我们看不到这一点或不采取有效措施，提升教学质量将会困难重重。

一、  本年度教学质量目标：

近期,督导站反复分析了2007年春各校各年级教学积分和在全县的排名占位情况,在此基础上,研究制定并下发了各校各年级2008年春季教学质量目标。目的就是要实现质量全面升位。各校要认真解读《学校教学目标细化一览表》，并结合实际制定出本校各年级各学科教学质量目标，找准自己的坐标，明确努力的方向，自加压力，真抓实干，努力完成目标任务。

二、  为实现目标、确保质量升位的主要措施。

（一） 唱响“管理绩效年”主旋律，强化质量意识。

县教育局将今年确定为“管理绩效年”，就是要向管理要质量。同时在今春的新年工作会上出台了一批规范性文件，其目的，就是为学校的规范管理提供政策依据。各校的管理者，要认真组织学习，认清教育发展形势，增强办人民满意教育的责任感和紧迫感，增强责任意识和忧患意识，强化质量意识，全面加强学校规范管理力度，提高学校综合管理水平，全面落实管理责任，理直气壮抓管理，向管理要士气，向管理要团结，向管理要质量，以质量求发展。

（二） 抓好队伍建设，向教师素质要质量。

1、  学校班子要加强自身建设。一是要加强学习政策、法规、教学管理业务知识，不断更新观念，提升依法治校的政策理论水平和管理研究能力，不断创新工作思路，改进工作方法，解决好学校工作中的新问题。二是班子成员要加强团结，既要分工明确，又要团结协作，心往一处想，劲往一处使，在学校管理中形成合力。三是要坚持民主管理。各校要继续坚持校务公开制度，自觉 将 各项工作置于群众的监督之下，增加透明度，特别是涉及到有关老师切身利益的敏感问题，一定要做到公开、公平、公正，按程序运作；学校要广开言路，虚心听取群众意见，及时处理新情况，新问题，化解新矛盾。要协调处理好与党政、教职工、家长及社会各方面的关系，努力构建和谐的校园环境。四是班子成员要努力做好本职工作，充分发挥好示范带头作用。火车跑得快，全靠车头带。一所学校的校风、教风，很大程度上取决于班子的作风。班子成员要努力做到“四个一”：（１）教好一门课。要坚持做好“六认真”工作，想尽办法提升教学质量。本期，督导站要 将 各校班子成员教学成绩进行专项排名，以此衡量我们领导干部是否真正上好了一门课。（２）带好一个班。领导干部既是学校的管理者，也是所任教班级的科任教师。我们要在上好自己那门课的同时，与其他科任教师合作，抓好班风班纪建设，形成良好的班风和学风。（３）管好一个级。今年教育局按标准配齐了学校领导干部的职数，其目的就是要形成精细化管理。各校根据实际情况，给领导干部落实好年级管理责任目标，并与其绩效考核挂钩，标准就是看分管年级的教学质量是否实现整体推进，稳中有升。（４）抓好一条线。班子成员分管的工作应做到“五有”：有制度、有计划、有过程管理记录、有检查总结、有考核量化。

2、  提高教师素质促质量。

教师的素养，决定着学生的素质；教师的情绪，决定着学生的情感；教师的今天，影响着学生的明天。因此，提高教师队伍素质是提升教学质量的根本。第一，要引导教师树立职业认同感和自豪感。要通过政治学习、时势教育，让教师了解教育政策及教育发展的形势，树立起职业自信和良好的生活态度。第二，要加强教师业务培训学习，引领教师专业成长。要引导教师把课余时间用到读书和研究上来。各校要采取多种形式，通过多种途径培训教师，特别要重视中青年骨干教师的培养工作。要鼓励和支持中青年教师参加学历提高培训，要为教师的业务学习或进修开绿灯，要舍得投入培训经费。第三，要引导教师关爱学生、尊重学生、善待学生。各校要以“爱生学校”工作为契机，让“以爱育爱”的理念深入人心，使教师真正能“为人师表”，形成平等的师生关系，营造民主、和谐的教学氛围。

3、  抓好过程管理提质量。

过程管理是否细、是否有效，直接关系到质量是否能真正提高。各校要结合教育局的常规工作要求和教学质量量化的要求，制定出本校教学常规管理细则，并把考核结果纳入到教师的工作评价、评先、晋级条件。要从以下几方面予以落实。

1、 全面落实教学常规管理制度。各校都建立了一系列规章制度，但有些还只停留在纸上，拿制度逗硬的不多。我们作为管理者，在执行制度的过程中不能手软，要敢于碰硬；要坚持原则，不能打折扣。只有落实好常规制度，提高质量才会是有本之谈。

（２）要着力抓课堂教学的监管和指导，努力提高课堂教学的有效性。一是强化备课管理。备课是质量提高的关键，各校要加强备课组建设，建立集体备课制度，选好人，用好材，充分发挥骨干教师的作用，深入挖掘教学资源，钻研教材内容，精选教学方法，优化教学手段，精心设计课堂训练。要杜绝业绩粗线条教案，倡导备书案，坚决杜绝无案上课的现象。二是引导老师优化课堂教学结构，创新课堂教学模式，强化学生课堂自主学习。要求老师要在“讲练结合、有效训练”上下功夫。在内容上要做到讲重点，讲难点，讲易错点；在方法上，要做到分析问题突出思路，解决问题突出方法，组织答案突出重点，巩固提高突出训练，要充分发挥学生的主体作用，切实提高课堂教学效率。三是要强化作业与巩固训练的管理。作业是学生基本的学习任务，也是强化训练的基本手段，更是提高成绩的基本环节。各校要 对 各学段学生作业提出指导标准，（包括作业数量、质量及批改要求等）教师要提高对学生作业的认识，做到“四精四必”：即精选、

精讲、精练、精评；做到有收必批、有批必评、有评必纠。督导站在今后的视导检查中，将把这方面的管理水平作为对各校工作考核评价的重要依据。

（３）努力促进毕业班教学质量的全面提升。毕业班教学质量是学校教学工作的核心。目前，各校毕业班业已进入全面复习阶段。各校要科学分析，进一步细化复习方案，周密安排布置，抓住薄弱环节，采取有力措施，扎实做好备考工作。要抓住四个要素：即把握一个脉搏，解读课标和考纲，研究命题规律。调整两种心态：盲目蛮干和盲目悲观。定位三段研究：一轮”实“，注重基础；二轮“抓”，提高能力；三轮“活”，迁移应用。抓好五个环节：精心选题，科学组卷；严密

考试，规范答卷；严谨讲评，精确点拨；反思内化，迁移应用；个别辅导，均衡发展。特别要加强对模拟考试的质量分析工作，要从质量分析中反思教学得失，看准问题，找准薄弱环节，瞄准切入点，落实分层指导和补救措施，力争在毕业考试中有新的突破。

（４） 抓住薄弱环节，促进教学质量均衡提升。各校要抓住薄弱班校、薄弱学科，制定出转化方案，确立薄弱班校及学科建设目标，落实工作责任和奖惩措施。教导处要组织任课教师做好后进生的转化工作，努力缩小班级差距，促进教学质量均衡提升。

（５） 狠抓考风考纪建设，教育师生树立正确的质量观，杜绝投机取巧和侥幸取胜的思想，以此促教促学，促进教学质量全面提高。

（６） 强化结果管理，建立教学质量激励机制。各校应该把教学质量作为评价教师工作的主要依据，并与教师相关利益直接挂钩，同时要加大奖励力度，对教学质量好的教师要重奖。

1、  深化素质教育，促进学生全面发展和综合素质提高，为提高质量打好基础。一是要抓好德育工作，加强对学生的思想道德教育和良好行为习惯的养成教育；二是要不折不扣地执行好课程计划，开齐课程，上足课时，在狠抓住基础学科教学质量的同时，要在艺体学科上下功夫，各校要争取引进艺体专业人才，组织开展好文体活动，真正实现“五育并举、全面发展”。

2、  加强校际交流，实现整体推进和共同提高。督导站所辖的　　所学校就是一盘棋上的棋子，哪个棋子出了问题，都会影响到全局。各校之间应加强交流与联系，互通有无，实现资源共享。今后督导站要尽可能多地为校际交流提供平台。

      同志们，今年是教育局确立的“管理绩效年”，我们今天会议的主题就是研究质量升位的问题。本期教学时间已过半，目前，修业班正在开展新课教学，毕业班也正在紧张复习备考。我希望大家团结和带领广大教职工，群策群力，振奋精神，鼓足干劲，再添措施，不断创新，扎实苦干，为全面提升我区教育教学质量打好攻坚战，为顺利完成年度工作目标作出新的贡献。

                                                                 谢谢大家